We kijken of de leerling gebeurtenissen navertelt of bronnen gebruikt om een historische vraag te beantwoorden.
Vakbegeleiding
Van feit naar verband.
We helpen leerlingen gebeurtenissen koppelen aan oorzaak, gevolg, tijd en bron.
Plan geschiedenisbegeleiding →
Wij zoeken de laag onder het vastlopen. Een fout antwoord is geen eindpunt, maar een aanwijzing.
Scherp kijken
Een feit krijgt betekenis door het verband eromheen.
Bronnen gebruiken als bewijs
Navertellen wijst naar bewijsvoering die nog niet wordt ingezet.
Daarna oefenen we met context, broninformatie, bewijs, oorzaak-gevolg en begrippen uit tijdvakken.
Aanpak per vak
Start met een korte analyse van fouten, huiswerk, toetsvragen en aanpak.
Maak de onderliggende denkstap concreet en koppel die aan vakinhoud.
Bouw zelfstandigheid op met terugkoppeling en duidelijke vervolgstappen.
Denkstap-voorbeeld
Van bron naar bewijs.
Een bron beschrijft lange werkdagen, laag loon en gevaarlijke omstandigheden in de negentiende eeuw.
Een zwak antwoord zegt alleen: de arbeider had het zwaar.
We gebruiken de bron als bewijs binnen historische context.
De bron laat zien dat industrialisatie leidde tot slechte arbeidsomstandigheden voor fabrieksarbeiders. Dat blijkt uit lange werkdagen, laag loon en gevaarlijk werk.
De bron past bij de industriële revolutie en de opkomst van de industriële samenleving. Het antwoord vertelt de bron niet na, maar gebruikt hem historisch.
Bij geschiedenis wordt de volgende stap zichtbaar wanneer een bron niet wordt naverteld, maar als bewijs wordt gebruikt.